劉筱玲博士是語文教育專家，縱橫教育界五十年，她眼見香港許多孩子原本具有良好天賦，譬如有過人的藝術或運動細胞，可惜在主流社會追求成績分數下，每天只能與無盡的功課、默書和測驗搏鬥，潛質漸漸被埋沒。這次教育階梯很榮幸邀得劉校長接受訪問，談談她如何帶領學生衝破分數的樊籬，打開愉快學習之途。

「每個小朋友都有獨特的潛能，但在香港考試制度下看不到他們的特質，甚至連小朋友都不知道自己叻，結果浪費了很多人才！」劉校長婉惜地說。因此，當她在十五年前開辦保良局蔡繼有學校時，矢言要在這所一條龍私校裡實踐其教育理想—全人教育，讓每位學生的潛質於十二年學習生涯中得以盡情發揮。

首先在課程編排上，當年她作出了重大突破，引入圖書教學校本課程。一至五年級小學階段不用教科書，而是搜羅各地的優質圖書自編教材，藉此鞏固學生的雙語基礎。六至八年級（初中階段）則讓學生探究各種學科的奧秘，除了一般熟悉科目外，亦開辦Design Technology，Food and Nutrition，Textile等學科，還設有戲劇科，讓學生在談吐和儀表上更有自信。

劉校長接受教育階梯升學諮詢顧問/導師Judy To訪問

直至九至十年級（高中兩年）學生將首次面對IGCSE公開考試，他們可選修自己喜愛的科目，藉此了解個人興趣和能力，最後兩年修讀國際文憑大學預科課程(IBDP)。

此外，與一般傳統名校最大分別是，學校不排分數名次、不分精英班、不預告何時默書和測驗，以評估代替成績，目的是不依賴分數去推動學習。「我們隨時都可以默書、測驗，學生把它視作課堂遊戲。即使考試亦不預先給予範圍；初中考試必須Open Book，這樣老師必然要出思考題，考核學生的思考力，而不是背誦得來的知識。」她說。

為了發掘學生的體藝潛質，學生亦必須學習一種樂器，除了各種管弦樂之外，也包括敲擊樂和手鈴等，旨在陶冶性情。運動項目亦有多樣選擇，除了籃球、足球等熱門球類外，也有劍擊、冰上曲棍球或棒球等，  既可鍛鍊體能，也從中學習團隊合作精神。

多位學生分別在IGCSE及IB考試中取得優良成績。 

畢業生成績斐然

創校至今十五年，一度有人質疑這種「不求分數」的方式是否經得起公開試考驗；「辦到第七、八年時，的確有人替我擔心，因當年學校未有任何公開試成績！」她坦言。但隨著五年前有首屆畢業生應考公開試後，有關質疑被掃清。單以今年而言，有138 名學生報考 IGCSE，取得 890 個 A 或 A*成績，C 級或以上成績的比例超過九成六，有 20 名考獲 10A 或 A*的優異成績，更有一名 12A 或 A*的超級狀元。

IB方面，今年有64名學生報考IB，誕生1名滿分狀元。另外有17名考生成績高於40分。總計，今屆有66%畢業生以優良的IB成績獲本港多所大學取錄，27%畢業生往英國升學，其餘的往美國、澳洲和加大拿等地升學。過去數年，亦先後有8位畢業生獲香港卓越獎學金資助送外國留學，全部皆入讀頂尖級學府，如牛津大學法律系，耶魯大學科學及藝術系，劍橋大學地理系，倫敦帝國學院修讀數學及人工智能等。

「最令我欣慰的是，學生不只集中於某一範疇有好表現。不會是人人只選讀醫科，有的成績非常好的學生選讀藝術、音樂，有的讀獸醫，亦有讀電影，工商管理，人工智能等不同範圍，體現全人教育的成效！」

孜孜不倦改革課程

回顧創校至今沿用圖書教學，劉校長表示，此教學法好處是令孩子的想像、思考和表達更豐富。「一般老師依照教科書一課課去教，但我們的老師運用圖書的重點，引導學生討論、表達和寫作，給他們一個互動的課室，培育自主學習和探究精神。」她亦坦言，實踐圖書教學需付出更多時間心力，且要懂得將學習內容與課程緊扣，並不容易。為了不讓教學理念倒退，她必須做好「把關」，例如，多年來堅持親身審閱全校老師所設計的作業。

「學校有二百位老師，我沒可能常逐一觀課，但在審閱老師設計的作業時，我們之間有了溝通。有些老師的設計出色，能啟發學生思考，但亦有老師流於傳統，如不好好監察，很容易走回舊路，所以大家要不斷提醒，改善才有進步！」劉校長由衷地說。

最令劉筱玲校長引以自豪的是，成功為學校營造一個和諧的環境，

學生不作分數上競爭，家長之間亦成為好朋友

小貼士

歷年來，保良局蔡繼有學校的受歡迎程度有增無減，每年收到多達4,000份入學申請，競逐約180個小一學額。同時，校方會預留學額優先取錄現校生之弟妹。學校會舉行三輪面試甄選申請人，亦會面見家長了解小朋友的情況