沒有一個城市被香港更看重成功。現今香港父母很注重孩子一切，為了孩子能擠身一流學校而辭去工作，為子女預備入學面試，原因很簡單：父母相信子女必須接受最好的教育，將來才能成功。

但什麼是孩子「最好的」教育呢？

最近，教育階梯 採訪了伊頓國際幼兒學校 (Eton House International Preschool) 的校長Allison Banbury，該校於去年二月在大潭創立，並於今年在白石角開設分校。伊頓國際教育集團1995年於新加坡成立，其「探索－思考－學習」之課程模式深受北意大利瑞吉歐教育理念的啟發，強調讓孩子在富啟發性的學習環境裡主動探索，並鼓勵孩子以不同的「兒童語言」如藝術創作、語言表達、音樂律動、建構積木等表達自己。

Banbury認為環境是孩子們的「第三老師」，是成功的幼兒教育之最主要因素，而老師的最大任務就是根據每位學生的興趣和學習需要，以及校本課程內容，設計相關而有趣的教學工具及室內教室配置，讓幼童在與環境互動的過程中學習。 伊頓課室由多個互動學習站組成，為幼童提供全面的學習經驗。教師會透過觀察每個孩子與環境的相互作用， 了解他們各人的思維、興趣及學習需求，並於下次課堂前調整教室配置，幫助孩子進入下一階段的學習。Banbury 認為教與學是一個「循環過程」，教師首先按校本課程創造學習環境，繼而根據孩子與學習環境的互動作出改動，然後又再一次按校本課程調節學習環境。

以Banbury的1至3歲班為例，幼童會透過將不同形狀的物件放在不同容器裡，或把它們串連在一起，建立對物質及數量的認識；透過以不同工具將水從一處輸到另一處，了解水多變的形狀；透過在窗口將葉子拼貼成畫，建立與大自然的關係；透過與朋輩合作繪畫，以顏料表演自己，並學習與人分享；透過講故事，建立對文字的認識及熱愛。這些課堂活動的設計，除了幫助孩子建立對身邊環境的知識，發展肌肉及手眼協調外，亦能幫助他們以不同媒體表達自己。

很多家長喜愛定期測驗，認為這能測試孩子們的學習進度，但伊頓國際幼兒學校卻從不會測試兒童。這是由於學校相信每位兒童都是有能力及具創意的，並不需要考試去證明他們的能力。對於跟進學生的學習進度，學校採取另一個方法，就是為每為學生撰寫「學習故事」。每次下課後，老師們都會寫下他們對學生的觀察，記錄他們與學習環境的互動，從而了解他們的學習需要，並進行課堂上的調整，以幫助孩子們進入下一階段的學習。學習故事一般於學期結束時派發予家長，但家長可隨時要求閱覽，而了解孩子的進度。除了學習故事，老師也會透過每兩週發送分享信，與家長分享孩子的學習經歷和成果。

伊頓國際幼兒學校是雙語學校，每班都有一個英語老師和一個普通話老師，學校約有50％的學生來自母語非英語的家庭。學校並沒有入學面試，但學生家長需要與校長會面，以了解學校的教學方法和理念。

今年夏天，伊頓將為所有香港幼童帶來獨特的暑期體驗。這次為期4週的暑期體驗將以香港各地的自然奇觀為主題，讓孩子在雙語環境裡， 以科學、音樂、藝術、創意表達等不同角度探索香港的大自然，歡迎2-5歲的孩子參加。

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